np问题是什么意思
教育立知
NP完全问题(NP-C问题)，是世界七大数学难题之一。 NP的英文全称是Non-deterministic Polynomial的问题，即多项式复杂程度的非确定性问题。简单的写法是 NP=P？，问题就在这个问号上，到底是NP等于P，还是NP
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问题的意思是什么
教育问答
要求回答或解答的题目这类问题不好答复需要解决的矛盾、疑难争论的问题本来是微不足道的事故;麻烦他们那里老出问题关键;要点重要的问题在于学习
问题解决的意思是什么
教育问答
个体对问题情境的适当的反应过程。心理学上对问题解决的研究存在着长期的争论，主要有尝试和错误说、领悟说以及信息加工理论。问题解决的过程一般包括理解问题、制订计划、实施计划、检验结果四个步骤。
问题儿童的意思是什么
教育问答
在身心方面有障碍且经常表现出来的儿童。表现为缺乏道德感，常有偷窃、斗殴等不良行为，焦虑，消沉，逃学，不愿与人交往，违逆，倔强，有多动症，甚至精神分裂症等。
np问题是什么意思
教育问答
NP完全问题(NP-C问题)，是世界七大数学难题之一。 NP的英文全称是Non-deterministic Polynomial的问题，即多项式复杂程度的非确定性问题。简单的写法是 NP=P？，问题就在这个问号上，到底是NP等于P，还是NP
枝节问题的意思是什么
教育问答
旁出或附带的问题较次要的问题
老问题的意思是什么
教育问答
◎ 老问题 lǎow nt (1) 引起激烈争论的老问题(3) 一种陈旧的项目
哲学基本问题的意思是什么
教育问答
也称“哲学根本问题”。指思维和存在、精神与物质的关系问题。由恩格斯在19世纪80年代提出。对这一问题的回是解决其他哲学问题的基础和前提。具体内容为：思维和存在何者是本原，哪个是第一性的；人是否能认识现实世界，是否能正确地反映现实。
次生环境问题的意思是什么
教育问答
也称“第二环境问题”。人为扰乱生态系统后产生的环境问题。因人类不明智的社会经济活动而引发，致使环境的结构与状态发生不利于人类生存和发展的变化，导致自然资源的破坏和产生环境污染与公害。
原生环境问题的意思是什么
教育问答
也称“第一环境问题”。自然界的某些变化、变异对生态系统的扰乱。如火山爆发、热带风暴、地震、海啸、造山运动、滑坡、干旱、水灾和各种地方病等。
问题剧的意思是什么
教育问答
也称“社会问题剧”。一种以社会问题为主题的戏剧作品。19世纪中叶欧洲民族民主运动发展时期兴起，体现了批判现实主义的文艺思潮。如挪威戏剧家易卜生的《玩偶之家》等。
七桥问题的意思是什么
教育问答
著名古典数学问题之一。在哥尼斯堡的一个公园里，有七座桥将普雷格尔河中两个岛及岛与河岸连接起来(如图)。问是否可能从这四块陆地中任一块出发，恰好通过每座桥一次，再回到起点 欧勒于1736年研究并解决了此问题，他把问题归结为如下右图的“一笔画”
问题奶粉名单的意思是什么
教育问答
问题奶粉名单 -简介东方卫视《东方夜新闻》播出 国家质检总局公布问题奶粉企业名单 ，检出三聚氰胺婴幼儿配方乳粉企业名单：2、上海熊猫乳品有限公司生产的熊猫可宝牌婴幼儿配方乳粉3、青岛圣元乳业有限公司生产的圣元牌婴幼儿配方乳粉5、江西光明英雄
百鸡问题的意思是什么
教育问答
中国古代著名算题。原载《张邱建算经》卷下第三十八题：“今有鸡翁一值钱五，鸡母一值钱三，鸡雏三值钱一。凡百钱买鸡百只，问鸡翁、母、雏各几何 ”如设鸡翁数为x，鸡母数为y，鸡雏数为z，就可得一次不定方程组：x+y+z=100,5x+3y+13
倍立方问题是什么意思
教育问答
意思是：见“尺规作图不能问题”(977页)。倍立方问题和三等分角问题、化圆为方问题共称为尺规作图不能问题，也叫做古希腊三大几何问题。它指的是：作一个立方体，使它的体积是已知立方体的体积的两倍。
哈密顿问题的意思是什么
教育问答
图论中的著名问题之一。英国数学家哈密顿于1859年以游戏的形式提出：把一个正十二面体的二十个顶点看成二十个城市，要求找出一条经过每个城市恰好一次而回到出发点的路线（如图）。这条路线就称“哈密顿圈”。一百多年来，对哈密顿问题的研究，促进了图论
物不知数问题的意思是什么
教育问答
中国古代著名算题。原载《孙子算经》卷下第二十六题：“今有物不知其数，三三数之剩二；五五数之剩三；七七数之剩二。问物几何 ”当时虽已有了答案23，但它的系统解法是秦九韶在《数书九章·大衍求一术》中给出的。大衍求一术是中国古算中最有独创性的成就
中国邮递员问题的意思是什么
教育问答
著名图论问题之一。邮递员从邮局出发送信，要求对辖区内每条街，都至少通过一次，再回邮局。在此条件下，怎样选择一条最短路线 此问题由中国数学家管梅谷于1960年首先研究并给出算法，故名。
倍立方问题的意思是什么
教育问答
见“尺规作图不能问题”(977页)。
谈谈辩证法问题的意思是什么
教育问答
列宁作于1915年。阐明辩证的发展观与形而上学发展观的根本区别，指出了辩证法的实质。阐明认识的辩证法问题，指出了辩证法也就是马克思主义的认识论。