反复的修辞手法
教育立知
...次以上使用同一个词组或句子。反复的类型--语段反复在诗歌和小说中最为常见。反复的
有关【河流这首诗歌是什么修辞】的内容
五岭逶迤腾细浪用了什么修辞手法
教育立知
...表达了诗人心中磅礴的革命激情。出自《七律·长征》，这首七律是作于红军战士越过岷山后，长征即将胜利结束前不久的途中。《七律·长征》仅用56个字，便高度概括了长征路上的各种艰难险阻。通过生动典型的事例，热情洋...
春色满园关不住一枝红杏出墙来修辞手法
教育立知
...的春色管也关不住吧。出自宋代叶绍翁的《游园不值》，这首七言绝句，描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。不但表现了春天有着不能压抑的生机，
叶绍翁是哪个朝代的
教育立知
...，意蕴悠长，诗作中最为出名的当属他的《游园不值》，这首诗歌情理交融，别有一番趣味趣味，为我们展现出一派盎然的春意，诗歌的最后两句更是广为后人传唱，这首诗也被收纳入小学语文教材当中。另外《夜书所见》这首...
张继是哪个朝代的
教育立知
...在经历安史之乱之后，在羁旅途中写下的《枫桥夜泊》，这首古诗是张继的代表诗作，也是他唯一的一首被选纳进《唐诗三百首》当中的诗歌，这首古诗还被一些其他亚洲国家编进教
王勃是什么诗派
教育立知
...抒情的诗歌，其中最为著名的当属《送杜少府之任蜀州》这首送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”是流传千古的送别佳句，代表作还有《滕王阁诗》、《山中》、《江亭夜月送别》等等。王勃的辞赋在文学史上的地位相对更高...
什么是对偶句
教育立知
...称的一对句子或者是短语，对偶是修辞手法当中的一种，这首修辞手法能够让文学作品当中的语言变得更加凝练，也能够起到强调事物对象和语气的作用。对偶句：1、黑发不知勤学习 / 白发方悔读书迟 2、浮云游子意 / 落日故人...
屈原的代表作是什么
教育立知
...《九歌》，其中最广为人知晓的当属《离骚》，《离骚》这首诗是我国古代诗歌历史最长的抒情诗，这首长篇诗歌当中所蕴含的思想内容是十分丰富的。屈原，名平，字原，又字灵均，他是我国战国时期楚国的大臣，也是我国历...
柳永的爱情诗歌有哪些
教育立知
...是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?赏析：这首词是柳永从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。上半阕写景，下半阙抒情，将词
积极修辞的意思是什么
教育问答
修辞两大手法之一。积极地随情应景地运用各种表现手法，极尽语言文字的一切可能性，使所说所写呈现出形象性、具体性和体验性。如 唐杜甫 《兵车行》：“车轔轔，马萧萧，行人弓箭各在腰。”不说车行、马嘶，而说“车轔轔，马萧萧”，就是运用了积极修辞的手
消极修辞的意思是什么
教育问答
陈望道 《修辞学发凡》划分修辞现象的两大分野之一，与“积极修辞”相对。这种修辞大体是抽象的，概念的；以明白、通顺、平匀、稳密等顾念事理的条件，作为修辞上必要的条项。也称“规范修辞”、“一般修辞”。
有的有的有的是什么修辞手法
教育立知
是排比的修辞手法。排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比修辞手法利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或...
互文是什么修辞手法
教育立知
互文是指在连贯性的语句中，某些词语依据上下文的条件互相补充，合在一起共同表达一个完整的意思，或者说上文里省下了下文出现的词语，下文里省了上文出现的词语。也就是说，互文的主要修辞作用，在字词上省略，使语...
修辞学的意思是什么
教育问答
语言学的一个学科，研究如何运用各种语文材料及表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。亦省称“ 修辞 ”。
修辞格的意思是什么
教育问答
指各种修辞方式，如比喻、对偶、排比等。
顶针是什么修辞手法
教育立知
顶针这种修辞手法指的是在作品当中一个句子结尾处的字词与下一个句子开始的字词一模一样，顶针这种修辞手法还有着“联珠”和“蝉联”的别称，顶针在作品当中的运用可以使得作品的语言更具音韵之美。例句：爱心是清泉...
什么叫修辞手法
教育立知
修辞手法指的是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，提高文章表达效果。修辞手法一共有63大类，79小类，常见的有对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、比拟。比喻：意思是打比方，用浅显、具体、生动的事...
什么是修辞手法
教育立知
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，79小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。常见的修辞方法一、比喻1比喻就是...
消什么修什么的词语有哪些?
教育立知
消什么修什么的词语相关词语和解释词语拼音/解释消极修辞消极修辞 消极修辞是陈望道用语。在《修辞学发凡》中提出。与“积极修辞”相对，是一种普遍使用的修辞法。其特点可概括为“抽象的、概念的”，其总纲是力求意...
此不为远者小而近者大乎是什么修辞手法
教育立知
这句话用的是反问修辞手法。这句话的意思是这不就是说离我们远的东西看起来小，离我们近的东西看起来就大吗？反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂...