教育问答 2026-08-14

统—，综合：～开发旅游资源。

教育立知 2026-08-14

...一起，实现了人、天、物的贯通。刘宗周把“独”提升到本体论高度，而把“慎独”说成是最重要的修养方法：“独之外别无本体，慎独之外别无功夫。”万历二十九年刘宗周为进士，天启元年为礼部主事，四年起右通政，参与...

教育立知 2026-08-14

比喻和比作的区别是：比喻是把本体比喻成喻体；比作是把喻体比喻成本体。比作指相比，比喻，比拟；比喻是修辞格的一种，即用跟甲事物有某种相似之处的乙事物来说明甲事物，也叫“譬喻”、“打比方”，中国古代称为“...

教育立知 2026-08-14

想要学会写比喻句首先就要找到本体和喻体。比如：红红的脸蛋儿像枝头的苹果，红红的脸蛋儿像熟透了的番茄，红红的脸蛋儿像秋天的柿子，红红的脸蛋儿像缓缓落山的夕阳。这里比喻的本体为“红红的脸蛋儿”，喻体为苹果...

教育立知 2026-08-14

从心理的角度看，孩子写字慢，其根本原因是学习能力的缺失，很有可能是孩子的视动统合能力发展不协调造成。写作业所需要的基本能力是视知觉和动作协调配合的能力，所有的作业材料都必须透过视觉来做文字的处理，这是...

教育立知 2026-08-14

...可以通过复述数字或倒叙数字等游戏，通过听和读手耳脑统合提升大班孩子数感；也可以通过触碰、构想、搭建积木来对不同形状物品特点进行启蒙，锻炼大班孩子的空间思维能力。大班幼儿数学游戏：《小手和小脚量一量》游...

教育立知 2026-08-14

“本体失天然”全诗《方竹杖》宋代 顾逢直节老犹坚，棱分四角全。自缘生处别，不逐世情圆。夜倚闲看月，春扶醉上船。只愁规漆者，本体失天然。

教育立知 2026-08-14

“本体无生”全诗《禅人并化主写真求赞》宋代 释正觉本体无生，诸尘幻成。白发雪漫顶，青瞳秋在泓。妙触出碍，机用超情。珠走不留影，谷虚还应声。默默坐寒唯自照，天无四壁月三更。

教育立知 2026-08-14

“藩蔽开除本体存”全诗《孟子·尽心知性》宋代 陈普心具良知所性根，若非穷理亦能昏。心须物格无余蕴，藩蔽开除本体存。

教育立知 2026-08-14

“八窗本体自玲珑”全诗《赠煜上人石窗》宋代 姚勉八窗本体自玲珑，凿石为明更不同。遮莫猕猴常应外，直须蟾月镇当中。

教育立知 2026-08-14

“本体元来静”全诗《卜算子（督战淝水，再用前韵第三首示青草堂）》宋代 向子諲胶胶扰扰中，本体元来静。一段澄明绝点埃，世事如泡影。歇即是菩提，此语须三省。古首无人著脚行，禾黍秋风冷。

教育立知 2026-08-14

“本体遭剥蚀”全诗《永邑杨君鉴子明譬斋读书将从事於古人为己之》宋代 陈文蔚人性靡不善，因物始有迁。本体遭剥蚀，如鉴尘所昏。畴昔均秉彝，善端本绵绵。既茂闲邪功，诚心所由存。若为用力地，格物居其先。万珠一...

教育立知 2026-08-14

“虚明是本体”全诗《次韵仲志荷珠》宋代 姜特立观彼雨中荷，跳珠自涓滴。初集尚端停，稍多远倚侧。虚明是本体，不受世鑽刻。初疑鲛人泣，泪向盘中掷。又疑石笋街，抛洒天不惜。但见漾玻瓈，讵容登几格。高低相依映...

教育立知 2026-08-14

“本体浩兮渊”全诗《次德先韵》宋代 魏了翁二气同一根，本体浩兮渊。可见川上逝，未发心下泉。真机亡停息，果剥根长鲜。定理亡将迎，尘境地自偏。形神既外发，何者操其权。芸芸万感通，存处元寂然。一物一太极，不...

教育立知 2026-08-14

“本体清明理自存”全诗《孟子·养心寡欲》宋代 陈普心体自然安用养，多因迷欲易成昏。但能寡欲无私累，本体清明理自存。

教育问答 2026-08-14

意思是：(1) ∶事物的本身八音有本体,五音有自然——阮籍《乐论》(2) ∶哲学名词。形成现象的根本实体(常与“现象”相对)在计算机科学与信息科学领域，理论上，本体是指一种“形式化的，对于共享

教育问答 2026-08-14

事物的本身八音有本体,五音有自然阮籍《乐论》哲学名词。形成现象的根本实体(常与 现象 相对)

教育立知 2026-08-14

“本体温如又莹如”全诗《无瑕》宋代 释心月本体温如又莹如，拟心雕琢费工夫。自家宝藏只这是，切莫揩磨染污渠。

教育立知 2026-08-14

“粟麦本体随他种”全诗《缘识》宋代 宋太宗君恩重，人心重，未知各各将何用？思量二事一般情，贤愚忧乐皆相踵。大道不见是非心，名利器尘如幻梦。朕缘寡昧愧周旋，未信鸦巢鸡生凤。此理言浅究深言，意马能调祛恣纵...

教育立知 2026-08-14

“本体在涵养”全诗《性斋二首为湖陆提举作》宋代 陆文圭孔门性不闻，学者失其义。上中下为三，善与恶为二。邹洛异而同，韩扬同而异。不指理不明，不兼气不备。理无智无愚，气有驳有粹。本体在涵养，工夫由克治。立...