天津理工大学日语专业
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天津理工大学日语专业培养既精通日语,又熟悉一般科技知识和经贸知识的复合型及外向型人才。毕业生可从事企事业单位的口、笔译工作以及经贸工作。强调实践环节及实际能力的培养和素质教育。
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天津理工大学日语专业培养既精通日语,又熟悉一般科技知识和经贸知识的复合型及外向型人才。毕业生可从事企事业单位的口、笔译工作以及经贸工作。强调实践环节及实际能力的培养和素质教育。
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日语研究生就业可以有以下几个方面:1、进军日企:日资企业在东南沿海城市,诸如大连、烟台、青岛、苏州、无锡等都有分布,今后在中国的发展潜力很大,很多同学都把进入日企作为自己职业生涯的开始。中国良好的投资...
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“简单判断”的对称。以某个或某些判断作为其构成要素的判断。有负判断、联言判断、假言判断、选言判断。
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合在一起;结合起来复合材料复合肥料复合电路
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设函数y=f(u)的定义域为u,函数u=g(x)的定义域为x,且它的值域ru,对于x内的每一个值x,在r内有确定的值u与之对应,由于u∈u,于是有确定的值y与之对应,从而得到的f和g合成的函数,记为y=f[g(x)]。u称为中间变量。
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复合专业,是指人工智能、计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学、医学、英语、外贸等多学科专业教育的交叉融合形成的新型专业、新兴专业。
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含有两种或两种以上营养元素的化学肥料。如磷酸铵中含有磷素和钾素,硝酸钾中含有氮素和钾素。可供给作物较完全的养分,杂质少,便于贮藏和运输。
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在一个音节里的音值前后不一致的元音,发音时嘴唇和舌头从一个元音的位置过渡到另一个元音的位置,如普通话语音中的ɑi,ei,ɑo,ou,uɑi,uei等。
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合成词的一种。是由两个或两个以上的词根合成的词。如“人民”、“粉笔”、“庆祝”、“人行道”等。
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“单一制”的对称。一个国家的整体由其成员单位(邦、州、国)联合而成的国家结构制度。整体与其组成部分的关系不是中央与地方的关系。复合制主要有联邦和邦联两种形式。
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表示复合单位的量词,如‘架次、人次、秒立方米 、吨公里’。
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◎ 复合物 f h w (1) ∶一组复合物质(如配位化合物,含几个原子的离子,或吸附化合物)
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几个三段论联结而成的推理。前一个三段论的结论是后一个三段论的前提之一(大前提或小前提)。如:“科学是有用的,逻辑学是科学,所以逻辑学是有用的。一切有用的东西都应该学习,因此逻辑学应该学习。”其中,“逻辑学是有用的”是前一个三段论的结论,又
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由两种或两种以上不同性质或不同组织结构的材料组成的材料。一般可分为增强剂与基体两部分。前者大多强度高、脆性大、弹性好;后者则相反。可通过焊接、热轧、化学沉积、浇铸等方法组成,兼有各种优点和特点,已广泛用于民用与工业生产等方面。
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拼音:fù hé jiāo hé bǎn解释:刨花板品种之一。该板表层用单板贴面,芯层是用刨花定向铺装的结构板材。单板可在芯板压好后再贴上去,也可单板与刨花一次组坯压成。该板几乎可以胜任板式家具的各
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(1).同“ 同日而论 ”。《汉书·息夫躬传》:“臣与 禄 异议,未可同日语也。” 明沉德符 《野获编·叛贼·妖人赵古元》:“﹝ 刘天绪 ﹞逆谋显著,此岂可同日语哉!” 蔡元培 《民族学上之进化观》:“语言得文字之助,万里以外,千载而后,均
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◎ 日语 R yǔ 日本民族的语言
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日语相棒:あいぼう(相棒):同事,伙伴,搭档相棒にする:(把某人)当作伙伴
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普通型(ふつうたい) ,也叫常体 (じょうたい),中文有时叫它“简体”,是相对于敬体(即 末尾有です、ます、であります、ございます 等)的一种不非常礼貌的表达方式,存在陈述句和疑问句上。
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日语発注是订货的意思。発注:订货,订购。名他动词サ变/三类注文:を出すこと。例句:発注取消し。 /退订。