有关【互文见意什么意思】的内容

“具文见意”的出处是哪里

教育立知

“具文见意”全诗《绍兴朝会十三首》隋代 佚名厚地效珍,嘉木纪瑞。匪刻匪雕,具文见意。三登太平,允协圣治。诗雅咏歌,有光既辞。

互文手法是什么意思

教育立知

互文的意思是:也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。互就是互相,文就是文字和文义。互文,通俗地讲就是相关文字可以互相省略也可以互相换交换,文义又互相补充,用来表达一个完整的意思的一种修辞。对于互文...

互文是什么意思

教育问答

意思是:谓上下文义互相阐发,互相补足。 指错综使用同义词以避免字面重复的修辞手法。 指互有歧义的条文。互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是:“参互成文,含而见文。”具体地说,它是这样一种互辞形式:上下两句或

互文的意思是什么

教育问答

(1).谓上下文义互相阐发,互相补足。《礼记·中庸》“吾説 夏 礼, 杞 不足徵也;吾学 殷 礼,有 宋 存焉” 唐孔颖达 疏:“《论语》云:‘ 宋 不足徵也’,此云:‘ 杞 不足徵’,即 宋 亦不足徵。此云:‘有 宋 存焉’,则 杞 亦存

互文性的意思是什么

教育问答

拼音:hù wén xìng解释:互文性是近年来兴起的一种新的文本理论,其继承了了结构主义的优点,并吸取了解构主义和后现代主义的破坏逻各斯中心主义的传统,强调于文本本身的断裂性和不确定性。由于其理论

互文是什么修辞手法

教育立知

互文是指在连贯性的语句中,某些词语依据上下文的条件互相补充,合在一起共同表达一个完整的意思,或者说上文里省下了下文出现的词语,下文里省了上文出现的词语。也就是说,互文的主要修辞作用,在字词上省略,使语...

互文和对偶的区别

教育立知

...的上下句可以独立完成语意,但是相关文字不能互换。而互文的上下两句中相关文字可以互换,上下两句必须相互拼合才能正确地全面地表达语意。例如:“谦虚使人进步,骄傲使人落后”是对偶句,但不是互文句。因为“谦虚...

“诗雅咏歌”的出处是哪里

教育立知

“诗雅咏歌”全诗《绍兴朝会十三首》隋代 佚名厚地效珍,嘉木纪瑞。匪刻匪雕,具文见意。三登太平,允协圣治。诗雅咏歌,有光既辞。

“允协圣治”的出处是哪里

教育立知

“允协圣治”全诗《绍兴朝会十三首》隋代 佚名厚地效珍,嘉木纪瑞。匪刻匪雕,具文见意。三登太平,允协圣治。诗雅咏歌,有光既辞。

“有光既辞”的出处是哪里

教育立知

“有光既辞”全诗《绍兴朝会十三首》隋代 佚名厚地效珍,嘉木纪瑞。匪刻匪雕,具文见意。三登太平,允协圣治。诗雅咏歌,有光既辞。

“厚地效珍”的出处是哪里

教育立知

“厚地效珍”全诗《绍兴朝会十三首》隋代 佚名厚地效珍,嘉木纪瑞。匪刻匪雕,具文见意。三登太平,允协圣治。诗雅咏歌,有光既辞。

“嘉木纪瑞”的出处是哪里

教育立知

“嘉木纪瑞”全诗《绍兴朝会十三首》隋代 佚名厚地效珍,嘉木纪瑞。匪刻匪雕,具文见意。三登太平,允协圣治。诗雅咏歌,有光既辞。

“匪刻匪雕”的出处是哪里

教育立知

“匪刻匪雕”全诗《绍兴朝会十三首》隋代 佚名厚地效珍,嘉木纪瑞。匪刻匪雕,具文见意。三登太平,允协圣治。诗雅咏歌,有光既辞。

“三登太平”的出处是哪里

教育立知

“三登太平”全诗《绍兴朝会十三首》隋代 佚名厚地效珍,嘉木纪瑞。匪刻匪雕,具文见意。三登太平,允协圣治。诗雅咏歌,有光既辞。

“词苦乃见意”的出处是哪里

教育立知

“词苦乃见意”全诗《和王德和知县谒萧千岩韵二首》宋代 袁说友诗工解穷人,词苦乃见意。味公千岩篇,粗了瑟僩义。平生师友念,正尔金兰契。毋使我回还,执炙不知味。

“故于末章见意”的出处是哪里

教育立知

“故于末章见意”全诗《清平乐》宋代 李弥逊长红小白。何处寻梅格。日日南山云满额。暗老一分春色。广平赋罢瑶香。细□花蕊商量。留得笔端雨露,后来收拾群芳。二月始得此词,故于末章见意。

“衡山未见意如飞”的出处是哪里

教育立知

“衡山未见意如飞”全诗《寄信道》宋代 陈与义衡山未见意如飞,浩荡风帆不可期。却忆府中三语掾,空吟江上四愁诗。高滩落日光零乱,远岸丛梅雪陆离。剩欲平分持寄子,白头才尽只成悲。

“篇篇见意”的出处是哪里

教育立知

“篇篇见意”全诗《蝶恋花(商调十二首之一)》宋代 赵令夫传奇者,唐元微之所述也。以不载于本集而出于小说,或疑其非是。今观其词,自非大手笔孰能与于此。至今士大夫极谈幽玄,访奇述异,无不举此以为美话。至...

“词苦见意迫”的出处是哪里

教育立知

“词苦见意迫”全诗《次韵子瞻和王子立风雨败书屋有感》宋代 黄庭坚妇翁不可挝,王郎非娇客。十年为从学,苦淡共陻厄。燕雀嗤鸿渐,犬羊睨麟获。遇逢泾渭分,昨梦春冰释。平生五车书,才吐二三策。已作谤薰天,金朱...