氯化钠的意思是什么
教育问答
NaCl,无色或白色晶体,溶于水和甘油,微溶于乙醇;熔点804 C;用于食品,并用于化学中间体和分析试剂。亦称 盐 、 食盐 、 岩盐
有关【为什么保持氯化钠】的内容
过氧化钠属于什么物质类别
教育立知
从物质类别分析：过氧化钠属于化合物中的过氧化物，从化学键分析：过氧化钠属于离子化合物。高中，在物质分类那一节中，氧化物可以分成：酸性氧化物，碱性氧化物，过氧化物，不成盐氧化物以及两性氧化物；同时氧化物...
氯化钾的意思是什么
教育问答
一种晶体盐KCl,作为无机钾盐存在于光卤石和天然水中,主要用作肥料及用制造其他钾化合物中
过氧化钠的意思是什么
教育问答
化学式na2o2。白色粉末。工业品显淡黄色。溶于冷水，遇热水发生分解，并放出氧气。具有氧化性。与超氧化物（如ko2等）及少量催化剂可组成空气再生剂。广泛用于宇航、海底勘探、高原作业、矿井救援、消防灭火等方面，还可作漂白剂、消毒剂、氧化
氰化钠的意思是什么
教育问答
俗称“山萘”。化学式nacn。无色晶体或白色结晶粉末。剧毒。有苦杏仁味。易潮解。溶于水，水溶液呈强碱性。与酸反应逸出剧毒的氰化氢气体。将氢氰酸与氢氧化钠溶液反应，或在高温下由金属钠和石油焦（碳）与氨反应制取。广泛用于电镀、金属热处理、钢淬火
氯化锌的意思是什么
教育问答
化学式zncl2。白色晶体。有毒。极易潮解。易溶于水、乙醇、乙醚、丙酮等，不溶于液氨。由锌或氧化锌与盐酸作用而得。用作分析试剂、织物媒染剂、焊接助熔剂、有机合成催化剂等，还可制干电池、染料、农药、药物等。
氯化汞的意思是什么
教育问答
即“升汞”（41页）。
溴化钠的意思是什么
教育问答
化学名词解释：溴化钠，化学品名，化学式NaBr，白色结晶或粉末，有咸味或微带苦味。用于微量测定镉，制造溴化物，无机和有机合成，照相制版，制药。化学式NaBr，分子量1089。无色立方晶体;熔点为 747°C，沸点1390°C
氯化亚汞的意思是什么
教育问答
即“甘汞”（988页）。
硫化钠是盐吗
教育立知
硫化钠是盐。盐是指一类金属离子或铵根离子（NH4+）与酸根离子或非金属离子结合的化合物。硫化钠，Na2S，属于盐，阳离子为Na+，阴离子为S2-，为酸根离子，是氢硫酸的酸根离子。硫化钠，又称臭碱、臭苏打、硫化碱，为无机...
氢氧化钠和二氧化碳反应方程式怎么写
教育立知
氢氧化钠，也称苛性钠、烧碱、火碱、苛性苏打。它遇水和水蒸气大量放热，形成腐蚀性溶液，与酸发生中和反应并放热。 1、方程式氢氧化钠和二氧化碳反应有两种情况。如果NaOH和CO2量的比是5：9，那么可以判断CO2过量，发...
碱滴酸用什么指示剂
教育立知
碱滴酸用酚酞做指示剂。指示剂选择酚酞，而不选择紫色石蕊，因为紫色石蕊的变色范围太宽，且颜色不容易辨别。在酸碱中和滴定的过程中有一个滴定终点和反应终点。滴定终点是指指示剂变色的终点，反应终点指的是酸碱恰...
什么是水土保持技术专业
教育立知
水土保持技术主要研究水土保持法律法规、水土保持的可持续发展、水土保持方案编制等方面的基础知识和专业技能，在水土保持领域进行水土保持工程规划、设计、方案编制、施工、监理和管理等。
水土保持技术是什么专业
教育立知
水土保持技术主要研究水土保持法律法规、水土保持的可持续发展、水土保持方案编制等方面的基础知识和专业技能，在水土保持领域进行水土保持工程规划、设计、方案编制、施工、监理和管理等。
水土保持技术专业代码是什么
教育立知
专业代码是：450401专业介绍水土保持技术主要研究水土保持法律法规、水土保持的可持续发展、水土保持方案编制等方面的基础知识和专业技能，在水土保持领域进行水土保持工程规划、设计、方案编制、施工、监理和管理等。
水土保持技术专业是干什么的
教育立知
水土保持专业培养=具有良好的职业道德和可持续发展的基础能力，掌握必备的水土保持专业知识与专业技能，具有水土保持工程的规划、监理、造价与招投标和工程管理等能力的高等人才。该专业的学生主要学习的课程有：《...
酸度怎么算
教育立知
...般情况下都是通过酸碱指示剂进行测定计算。用标准氢氧化钠溶液滴定水样至一定pH，根据其所消耗的氢氧化钠溶液量计算酸度。为了更好的表示溶液的酸碱性，科学家提出了酸度的概念AG=lg【c(H+)/c(OH-)】。这个参数能很好地表...
水土保持专业学什么内容
教育立知
水土保持专业主要学习以下内容：生物学、生态学、森林及草场培育学、环境科学与工程、水利工程等方面的基本理论和基本知识。包括水土流失的特点、分布、危害以及防治措施。涉及水土保持综合调查、水土流失评价、分区...
保持的意思是什么
教育问答
维持某种状态使不消失或减弱保持安静维持保持中立
保持曲线的意思是什么
教育问答
也称“遗忘曲线”。表示记忆的保持量与时间关系的曲线。由德国艾宾浩斯首创。他用无意义音节为识记材料进行实验，发现识记后最初一段时间遗忘较快，以后逐渐减慢，稳定在一个水平上。该规律被以后的实验所证实。