“大众数学”（Mathematics for All）首先是由德国数学家达米洛夫于1983年，在华沙国际数学大会的数学教育会议上提出来的。

随即受到了联合国科教文组织的重视，并进而提出了“大众科学”Science for All）。华沙会议之后，1984年在澳大利亚举行的第五届国际数学教育大会（ICME Ⅴ）上设置了“大众数学”专题讨论组，从而使“大众数学”成为国际数学教育界共同关注的问题。联合国科教文组织根据这次大会的讨论编辑出版了“大众数学”的文集。后来，“大众数学”又成为国际数学教育委员会（ICMI）在科威特召开的“90年代的中小学数学”专题讨论会的重要问题。会后出版了由A．G．豪森（Howson）等编辑的总结报告《90年代的中小学数学》，“大众数学”的口号逐渐广为人知，流传至今。几乎已成为数学教育界广泛认同的行动纲领。

“大众数学”的基本观点是：人人需要学习数学，人人都能学好数学。这就是说数学教育必需重视作为一个合格的公民对数学的要求，使每个人都能从数学教育中获得提高，同时又要重视学习数学过程中的实际差异。从这个基本观点出发，对于大众数学，又有如下的两种看法，这就是：

大众数学是教育目标，这个目标要求每个青少年都应掌握作为一个公民所必需的数学。所以说大众数学是人人需要学习的基础的、起码的数学，要达标的数学，是生存所需要的数学。

大众数学思想是一种教育理念，它强调数学教育应该面向全体学生，而不是只针对少数数学精英。这一思想认为，每个人都应该有机会学习和掌握数学，并且数学教育应该注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，而不仅仅是追求高分和应试能力。大众数学思想强调数学的广泛应用和实际价值，提倡将数学应用于日常生活中，让学生了解数学的趣味性和实用性。同时，大众数学思想也注重培养学生的创新精神和合作意识，鼓励学生通过合作探究、自主学习等方式来掌握数学知识和技能。大众数学思想的意义在于促进数学教育的普及化和实用化，提高全民族的数学素养和应用能力，为社会的可持续发展和国家的现代化建设做出贡献。

大众数学思想是指把数学中的某个概念或问题用通俗易懂的方式表达出来，让大众能够理解和应用。它关注数学在生活中的应用和实际意义，将数学与每天的生活联系起来，强调更加直观和实用的方法与技巧，以启发人们对数学的兴趣和热情，提高数学素养。在大众数学思想的指导下，人们可以更轻松地学习和应用数学，从而获得更好的生活和工作效益。